平面几何教学的名词解释

【平面几何教学名词解释如下】

平面几何教学名词解释：数学课程之 一。平面几何研究的是平面图形的性质,研究的方法则是逻辑推理。因此在教学时,不仅要使学生掌握平面图形的有关性质,而且还要让他们学会逻辑推理的方法,培养他们的逻辑思维能力。由于几何图形及其性质是物体在空间形式和关系方面的抽象,需要给予正确描述和画图表示,并从图形或描述中想象它的真实情况,所以要培养学生空间想象能力。教学中,首先要培养学生正确观察图形与分析图形。开始阶段,应多使用直观教具(可让学生自己制作),以丰富他们的感性认识,并以此为基础进行图形观察和分析的训练,逐步掌握对复杂图形的分解和组合。要重视作图的教学,这不仅有助于对图形的分析,而且作图本身也有利于学好几何。其次,要让学生正确掌握几何概念,丰富和发展数学语言。这往往是初学几何的人感到困难的,因此,需要加强这方面的教学。第三,加强逻辑思维的系统训练。对逻辑思维训练应有计划循序渐进地进行,其间可介绍必要的逻辑知识,让学生掌握证题的格式、方法和构思途径,并能灵活运用。三角形是学生学习几何知识和运用逻辑思维的基础,所以在教学时应给予足够的重视。

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